Page 304 - Izobraževanje v dobi generativne umetne inteligence

Alenka Žerovnik

no nizka (European Commission, b. l.), kar lahko vpliva na strah ter odpor do
novih digitalnih tehnologij. Hkrati v slovenskem kurikulu nimamo obvezne-
ga predmeta, ki bi učence strukturirano opolnomočil z digitalnimi kompe-
tencami. Tudi v trenutno aktualni prenovi učnih načrtov se odločevalci niso
odločili za poseben predmet, ki bi bil namenjen razvijanju digitalnih kom-
petenc in temeljnih znanj s področja računalništva ter informatike (Ministr-
stvo za izobraževanje, znanost in šport Republike Slovenije, 2021). Digitalne
kompetence bodo pri učečih se razvijali vsi učitelji, pri čemer bo določeno,
na katere posamezne kompetence naj se osredotoči učitelj posameznega
predmetnega področja in do katere ravni zahtevnosti naj jih razvija (Dolinar
idr., 2023). Menimo, da je pomembno zagotoviti usposabljanje vseh učiteljev
na ravni Ministrstva za izobraževanje ter poskrbeti, da so izobraževalci ne le
usposobljeni za uporabo orodij GUI, ampak tudi sposobni učeče se usmerjati
pri njihovi etični in kritični uporabi. Ob tem je ključno osnovno poznavanje
delovanja orodij GUI, da bi lahko uporabniki razumeli in lažje interpretirali
njihove rezultate.
Pomembno merilo je tudi skladnost orodij GUI z obstoječimi izobraževal-
nimi standardi in kurikulumi. Integracija GUI v izobraževalne okvire bi morala
dopolnjevati in izboljšati trenutne učne prakse, namesto da jih ovira (Nikolo-
poulou, 2024). Odločevalci morajo oceniti, ali so izbrana orodja GUI skladna s
cilji in standardi kurikuluma ter praksami poučevanja in učenja, ter zagotoviti,
da njihova uporaba podpira širše izobraževalno poslanstvo, kar vključuje raz-
vijanje znanja, kritičnega mišljenja in kompetenc učečih se. To vključuje so-
delovanje z izobraževalci za razumevanje njihovih potreb in preferenc glede
integracije GUI, s čimer se spodbuja sodelovalen pristop, ki omogoča učinko-
vito vključevanje nove tehnologije v izobraževanje.

Etična vprašanja in akademska integriteta
Etika v kontekstu izobraževanja se nanaša na načela in vrednote, ki usmerjajo
odgovorno in pravično uporabo tehnologij, kot je GUI, ter zagotavljajo, da
uporaba teh orodij podpira dobrobit vseh vpletenih. Akademska integrite-
ta pa vključuje spoštovanje pravil poštenega učenja in poučevanja, vključno
s preprečevanjem plagiatorstva in goljufanja, s čimer se ohranja zaupanje v
izobraževalni proces. Etična vprašanja so ključnega pomena pri vključevanju
GUI v izobraževalna okolja. Hitro sprejemanje orodij GUI sproža skrbi glede
akademske integritete, zlasti glede plagiatorstva in goljufanja (Song, 2024),
ki onemogočata učenje in zmanjšujeta učinke poučevanja, kar je najtemelj-
nejša in najključnejša vloga izobraževanja. Orodja GUI lahko ustvarjajo bese-
dilo, podobno človeškemu, zato je nujno vzpostaviti smernice, ki spodbuja-

304