Page 389 - Štemberger Tina, Čotar Konrad Sonja, Rutar Sonja, Žakelj Amalija. Ur. 2022. Oblikovanje inovativnih učnih okolij. Koper: Založba Univerze na Primorskem
P. 389
Primjena informacijske-komunikacijske tehnologije u nastavi matematike
Tablica 1 Učitelj primarnog obrazovanja Tablica 2 Kao (budući) učitelj primarnog
treba biti kreativan u obrazovanja spreman/-a sam
osmišljavanju nastavnog sata koristiti računalo u nastavi
Procjena Studenti Učitelji Procjena Studenti Učitelji
f f
,
f f . .
. . .
f f
. . . .
f . . f . .
f f
rezultati nisu iznenađujući. Naime, studenti su i učitelji tijekom svog obrazo-
vanja dobivali informacije i uputstva kako uspješno izvoditi nastavni sat. Bez
obzira o kakvom se nastavnom satu radi – sat obrade, sat ponavljanja, sat
vježbanja ili koji drugi tip nastavnog sata – kod pripremanja istoga potrebno
je unositi dozu kreativnosti kako bi učenicima omogućili učenje i savladava-
nje nastavnog sadržaja kroz igru.
Sljedeća čestica o kojoj su se sudionici istraživanja izjašnjavali glasila je:
Kao (budući) učitelj primarnog obrazovanja spreman/-a sam rabiti računalo u
nastavi matematike. Dobiveni rezultati prikazani su u tablici 2.
Iz tablice 2 je vidljivo da se sudionici istraživanja razmimoilaze u odgovo-
rima. Može se uočiti da 74,7 studenata ima pozitivan stav prema postav-
ljenoj čestici: s česticom se slaže 49,5 dok se njih 25,2 u potpunosti slaže.
Onih koji se nisu mogli opredijeliti, tj. koji su bili neodlučni je 14,6 , a samo
je 10,7 studenata-sudionika istraživanaj koji se s česticom ne slaže; onih koji
se s postavljenom česticom uopće ne slaže nije bilo.
S druge pak strane, gledajući rezultate učitelja primarnog obrazovanja,
imamo sljedeću situaciju: pozitivan stav prema postavljneoj čestici iskazalo je
33,1 ispitanika – njih 26,5 s česticom se slaže, a onih koji se s postavljenom
česticom u potpunosti slažu je 6,6 . Neodlučnih, odnosno onih koji se nisu
mogli izjasniti bilo je 24,4 . Negativan je stav prema postavljenoj čestici is-
kazalo 42,5 učitelja-sudionika istraživanja: 37,3 s česticom se ne slaže dok
je 5,2 onih koji se s česticom upoće ne slažu.
Izračunata je aritmetička sredina za studente 3,80 i učitelje 4,18. Stan-
dardna devijacija iznosi 0,91 za studente i za učitelje 0,80.
389
Tablica 1 Učitelj primarnog obrazovanja Tablica 2 Kao (budući) učitelj primarnog
treba biti kreativan u obrazovanja spreman/-a sam
osmišljavanju nastavnog sata koristiti računalo u nastavi
Procjena Studenti Učitelji Procjena Studenti Učitelji
f f
,
f f . .
. . .
f f
. . . .
f . . f . .
f f
rezultati nisu iznenađujući. Naime, studenti su i učitelji tijekom svog obrazo-
vanja dobivali informacije i uputstva kako uspješno izvoditi nastavni sat. Bez
obzira o kakvom se nastavnom satu radi – sat obrade, sat ponavljanja, sat
vježbanja ili koji drugi tip nastavnog sata – kod pripremanja istoga potrebno
je unositi dozu kreativnosti kako bi učenicima omogućili učenje i savladava-
nje nastavnog sadržaja kroz igru.
Sljedeća čestica o kojoj su se sudionici istraživanja izjašnjavali glasila je:
Kao (budući) učitelj primarnog obrazovanja spreman/-a sam rabiti računalo u
nastavi matematike. Dobiveni rezultati prikazani su u tablici 2.
Iz tablice 2 je vidljivo da se sudionici istraživanja razmimoilaze u odgovo-
rima. Može se uočiti da 74,7 studenata ima pozitivan stav prema postav-
ljenoj čestici: s česticom se slaže 49,5 dok se njih 25,2 u potpunosti slaže.
Onih koji se nisu mogli opredijeliti, tj. koji su bili neodlučni je 14,6 , a samo
je 10,7 studenata-sudionika istraživanaj koji se s česticom ne slaže; onih koji
se s postavljenom česticom uopće ne slaže nije bilo.
S druge pak strane, gledajući rezultate učitelja primarnog obrazovanja,
imamo sljedeću situaciju: pozitivan stav prema postavljneoj čestici iskazalo je
33,1 ispitanika – njih 26,5 s česticom se slaže, a onih koji se s postavljenom
česticom u potpunosti slažu je 6,6 . Neodlučnih, odnosno onih koji se nisu
mogli izjasniti bilo je 24,4 . Negativan je stav prema postavljenoj čestici is-
kazalo 42,5 učitelja-sudionika istraživanja: 37,3 s česticom se ne slaže dok
je 5,2 onih koji se s česticom upoće ne slažu.
Izračunata je aritmetička sredina za studente 3,80 i učitelje 4,18. Stan-
dardna devijacija iznosi 0,91 za studente i za učitelje 0,80.
389
