Page 392 - Štemberger Tina, Čotar Konrad Sonja, Rutar Sonja, Žakelj Amalija. Ur. 2022. Oblikovanje inovativnih učnih okolij. Koper: Založba Univerze na Primorskem
P. 392
dra Kadum i Martina Matić
Tablica 5 Ukoliko imam na raspolaganju Tablica 6 Smatram da je potrebna
nastavne materijale spreman/-a dodatna edukacija o korištenju
sam ih koristiti računala
Procjena Studenti Učitelji Procjena Studenti Učitelji
f f
. .
f . . f . .
. . . .
f f
. . . .
f . . f . .
f f
je najvjerojatniji razlog tome nedovoljna edukacija učitelja glede primjene
suvremenih (tehnoloških) medija u nastavnom procesu.
Posljednja čestica koja je sudionicima istraživanja data na izjašnjavanje bila
je: Smatram da je potrebna dodatna edukacija o korištenju računala. Dobiveni
rezultati izloženi su u tablici 6.
Statističkom obradom dobivenih podataka dobivene su sljedeće vrijed-
nosti: standardna devijacija kod studenata iznosi 0,97, a kod učitelja 0,64; arit-
metička sredina za studente iznosi 3,63, a ona kod učitelja 4,28.
Čak 92 učitelja, sudionika istraživanja je pozitivnog stava glede postav-
ljene čestice: 54,7 se s česticom slaže, dok se 37,3 s česticom u potpunosti
slaže. Njih 7 je neodlučno, a samo se 1 ne slaže sa postavljenom česticom.
S druge pak strane, 64,1 studenta ispitanika pozitivnog je stava prema
postavljenoj čestici, dok je gotovo jedna petina (19,4 ) glede ove čestice
neodlučno. S postavljenom česticom samo se jedan student (1,0 ) u potpu-
nosti ne slaže, a njih 15,5 se s česticom ne slaže.
Dobiveni rezultati navode na zaključak da su učitelji stava da nisu dostatno
educirani za uporabu računala u nastavnom radu.
Na samome kraju, potrebno je istaknuti, da kada govorimo o uporabi
računala u nastavi, dobiveni rezultati ne kazuju realno stanje u odgojno-
obrazovnog sustava u Republici Hrvatskoj. Računala još uvijek nisu u pot-
punosti ušla u svijet nastave, još uvijek je sve u procesu realizacije. S jedne
strane imamo studente koji kroz svoje obrazovanje prate razvoj tehnologije i
upućeni su kako i na koji način koristiti računalo u nastavi kako bi poboljšali i
olakšali savladavanje nastavnog sadržaja. S druge pak strane imamo već for-
392
Tablica 5 Ukoliko imam na raspolaganju Tablica 6 Smatram da je potrebna
nastavne materijale spreman/-a dodatna edukacija o korištenju
sam ih koristiti računala
Procjena Studenti Učitelji Procjena Studenti Učitelji
f f
. .
f . . f . .
. . . .
f f
. . . .
f . . f . .
f f
je najvjerojatniji razlog tome nedovoljna edukacija učitelja glede primjene
suvremenih (tehnoloških) medija u nastavnom procesu.
Posljednja čestica koja je sudionicima istraživanja data na izjašnjavanje bila
je: Smatram da je potrebna dodatna edukacija o korištenju računala. Dobiveni
rezultati izloženi su u tablici 6.
Statističkom obradom dobivenih podataka dobivene su sljedeće vrijed-
nosti: standardna devijacija kod studenata iznosi 0,97, a kod učitelja 0,64; arit-
metička sredina za studente iznosi 3,63, a ona kod učitelja 4,28.
Čak 92 učitelja, sudionika istraživanja je pozitivnog stava glede postav-
ljene čestice: 54,7 se s česticom slaže, dok se 37,3 s česticom u potpunosti
slaže. Njih 7 je neodlučno, a samo se 1 ne slaže sa postavljenom česticom.
S druge pak strane, 64,1 studenta ispitanika pozitivnog je stava prema
postavljenoj čestici, dok je gotovo jedna petina (19,4 ) glede ove čestice
neodlučno. S postavljenom česticom samo se jedan student (1,0 ) u potpu-
nosti ne slaže, a njih 15,5 se s česticom ne slaže.
Dobiveni rezultati navode na zaključak da su učitelji stava da nisu dostatno
educirani za uporabu računala u nastavnom radu.
Na samome kraju, potrebno je istaknuti, da kada govorimo o uporabi
računala u nastavi, dobiveni rezultati ne kazuju realno stanje u odgojno-
obrazovnog sustava u Republici Hrvatskoj. Računala još uvijek nisu u pot-
punosti ušla u svijet nastave, još uvijek je sve u procesu realizacije. S jedne
strane imamo studente koji kroz svoje obrazovanje prate razvoj tehnologije i
upućeni su kako i na koji način koristiti računalo u nastavi kako bi poboljšali i
olakšali savladavanje nastavnog sadržaja. S druge pak strane imamo već for-
392
