Page 16 - Poučevanje zunaj učilnice

Matej Plevnik

Preglednica 1.1 Nadaljevanje s prejšnje strani
September Prijava projekta Uˇcilnicanaprostem StaraŠtreka na2.javni po-
2025 ziv LAS Barje z zaledjem za obdobje do 2027 (vodilni partner
Krajevna skupnost Brezovica; partnerji Obˇcina Brezovica, Osnov-
na šola Brezovica pri Ljubljani, Prostovoljno gasilsko društvo
Brezovica pri Ljubljani, Javni zavod krajinski park Ljubljansko
barje, Hotenjka, lepila, barve, parketi, d.o.o); skupna vrednost
projekta 125.091,32€
December 2025 Podpis Pogodbe o predhodnem izboru operacije Uˇcilnica na
prostem Stara Štreka (Krajevna skupnost Brezovica, LAS Barje z
zaledjem)
Maj 2026 Zbiranje ponudb za izvedbo del; podpis pogodb.
Junij 2026 Uskladitev NRP Uˇcilnicanaprostem Stara ŠtrekavOdloku o
spremembah Odloka o proraˇcunu Obˇcine Brezovica za leto 2026,
I. rebalans v vrednosti projekta; zbiranje ponudb za izvedbo del;
podpis pogodb
Junij 2026 Zaˇcetek izvedbe del v okviru projekta UˇcilnicanaprostemStara
Štreka
Avgust/septem- Predvidena otvoritev Uˇcilnice na prostem Stara Štreka in izvedba
ber 2026 podpornih strokovnih delavnic
Od septembra Priprava dokumentacije o zakljuˇcku projekta in zakljuˇcek projek-
2026 dalje ta s povrnitvijo vrednosti sofinanciranja

membno simbolno in identitetno vrednost za lokalno skupnost. Koncept
projekta predvideva umešˇcanje uˇcnih vsebin v avtentiˇcno lokalno oko-
lje, kar omogoˇca neposrednejše povezovanje uˇcenja z vsakdanjim življe-
njem, s kulturno dedišˇcino in z lokalnimi znaˇcilnostmi prostora.
Takšen pristop je skladen s sodobnimi usmeritvami izobraževanja,
utemeljenega na lokalnem okolju, ki poudarjajo pomen lokalnega okolja
kot izhodišˇca za uˇcenje, razvoj identitete in krepitev povezanosti posa-
meznika s skupnostjo (Gruenewald in Smith, 2008). Uˇcenje tako ni ome-
jeno zgolj na formalen šolski prostor, temveˇc nastaja v interakciji med
posameznikom, prostorom in skupnostjo.
Literatura poudarja, da uˇcinkovita uˇcnaokoljanaprostem niso nujno
vezana na velika naravna obmoˇcja ali posebej urejene centre. Pomem-
ben uˇcni in razvojni potencial imajo lahko tudi manjše lokalne zelene
površine, šolska dvorišˇca, skupnostne poti ali prostori v neposredni bli-
žini šol (Borsos idr., 2018). Raziskave poudarjajo tudi pomen vkljuˇcujoˇce
in spodbudne zasnove zunanjih prostorov, ki lahko pomembno vplivajo
na kakovost igre, socialno vkljuˇcevanje ter obˇcutek varnosti in pripadno-

16