Page 19 - Poučevanje zunaj učilnice

Uˇ cilnica na prostem kot inovativno razvojno in uˇ cno okolje

ljani projekt ustvarja dostopno zunanje uˇcno okolje, ki ga je mogoˇce re-
dno vkljuˇcevati v izvajanje razliˇcnih uˇcnih predmetov in medpredmetnih
dejavnosti. Uˇcilnica na prostem omogoˇca izvedbo naravoslovnih, druž-
boslovnih, tehniških, športnih in umetniških vsebin ter podpira sodobne
pedagoške pristope, kot so raziskovalno uˇcenje, problemsko uˇcenje, pro-
jektno delo, izkustveno uˇcenje in medpredmetno povezovanje. Posebna
prednost takšnega prostora je možnost povezovanja uˇcnih vsebin z av-
tentiˇcnim lokalnim okoljem, kar lahko pomembno prispeva k veˇcji moti-
vaciji uˇcencev, boljšemu razumevanju uˇcnih vsebin in trajnejšemu usva-
janju znanja (Kuo idr., 2019; Mann idr., 2022).
Hkrati projekt pomembno presega zgolj šolsko funkcijo prostora. Uˇcil-
nica na prostem je zasnovana kot odprta skupnostna infrastruktura, na-
menjena uporabi razliˇcnih generacij in interesnih skupin. Prostor omo-
goˇca organizacijo predavanj, delavnic, medgeneracijskih sreˇcanj, kultur-
nih dogodkov, aktivnosti društev, promocijskih dogodkov, zdravstveno-
preventivnih programov ter razliˇcnih oblik neformalnega in vseživljenj-
skega uˇcenja. Takšna zasnova je skladna s sodobnimi usmeritvami razvo-
ja lokalnih skupnosti, ki poudarjajo pomen veˇcnamenske in dostopne
javne infrastrukture za krepitev socialne povezanosti, aktivnega življenj-
skega sloga ter participacije prebivalcev v skupnostnem življenju (Urba-
nistiˇcni inštitut Republike Slovenije, 2019; UNESCO, 2020). Uˇcilnica na
prostem tako ne predstavlja zgolj prostora za izvajanje pouka, temveˇc
lahko postane pomembno stiˇcišˇce znanja, sodelovanja, gibanja, družbe-
nega in družabnega povezovanja lokalne skupnosti.

Inovativni elementi in razvojni potencial projekta
Pomembna znaˇcilnost projekta Uˇcilnica naprostem StaraŠtreka jepo-
vezovanje tradicionalnih uˇcnih pristopov z inovativnimi organizacijski-
mi in tehnološkimi elementi. Projekt predvideva tudi uporabo digitalnih
podpornih elementov, kot so QR-kode in digitalno dostopne uˇcne vsebi-
ne, ki dopolnjujejo izkustveno uˇcenje v prostoru. Raziskave poudarjajo,
da lahko povezovanje zunanjih uˇcnih okolij in digitalnih podpornih teh-
nologij pomembno prispeva k veˇcji prilagodljivosti, dostopnosti in so-
dobni organizaciji uˇcnega procesa (Mateo-Canedo idr., 2023). Digitalni
elementi lahko delujejo kot podpora raziskovanju, gibanju in uˇcenju v
prostoru. Koncept projekta kaže tudi velik potencial prenosa podobnih
modelov v druga lokalna okolja. Kljuˇcna prednost projekta je predvsem v
kakovostnem pedagoškem konceptu, povezovanju lokalnih partnerjev in
smiselni uporabi obstojeˇcega prostora. To pomeni, da je podobne uˇcil-

19