Page 41 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Samoocena digitalne kompetentnosti študentov pedagoških študijskih programov

García idr., 2024) pa poročajo, da letnik ali smer študija nimata bistvenega
vpliva na zaznano stopnjo digitalnih kompetenc. Na samooceno pogosto
močneje vplivajo drugi dejavniki, kot je spol (Zhao, 2021; Alonso-García idr.,
2024) ali predhodna izobrazba, povezana z digitalnimi kompetencami (Çebi
idr.,2022;Zhao,2021),česarpavnaši raziskavi nismo analizirali.Rezultati vpra-
šalnika kažejo, da so področja digitalne kompetentnosti medsebojno zelo
povezana. Razvoj posameznega področja bi bil neučinkovit, saj sovplivajo
eno nadrugo,zato jepozornost smiselno usmerjati vcelosten pristop,ki upo-
števa povezanost vseh razsežnosti digitalne kompetentnosti.
Instrumenti za samooceno lahko služijo kot merilo za evidentiranje sta-
nja digitalnih kompetenc študentov, bodočih pedagoških delavcev, in pri-
spevajo k večji digitalni pismenosti, vendar pa je treba pozornost usmeriti
v vrzeli, ki so se pokazale v raziskavah, in sicer med samooceno in dejan-
skim stanjem digitalnih kompetenc (Maderick idr., 2016). Prihodnje raziskave
bi bilo smiselno zasnovati kot kombinacijo samoocen, praktičnih preizkusov
in portfeljev digitalnih vsebin, saj bi tako dobili zanesljivejšee stanje digital-
nihkompetenc bodočihpedagoškihdelavcev. To tezo podpiratudi raziskava
Airine Volungevičien˙ e idr. (2021), ki ugotavljajo, da bi bilo treba okvira Dig-
Comp in DigCompEdu uporabljati v kombinaciji z drugimi instrumenti, da bi
zagotovili popolnejšo oceno digitalne kompetentnosti.
Razvoj tehnologije je v polnem zamahu in tako učitelji kot študenti, ki se
šele podajajo na pot pedagoškega poklica, se morajo razvijati vzporedno z
njim, krepiti lastne digitalne kompetence ter s premišljenim poučevanjem
učence usmerjati k varni, odgovorni in učinkoviti rabi digitalnih tehnologij v
sodobni družbi.

Literatura
Alnasib, B. N. M. (2023). Digital competencies: Are pre-service teachers quali-
fied for digital education? International Journal of Education in Mathema-
tics, Science, and Technology, 11(1), 96–114.
Alonso García, S., Victoria Maldonado, J. J., Martínez Domingo, J. A., in Berral
Ortiz, B. (2024). Analysis of self-perceived digital competences in future
educators: A study at the university of Granada. Journal of Technology and
Science Education, 14(1), 4–15.
Carretero Gomez, S., Vuorikari, R., in Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The digital
competenceframeworkforcitizenswitheightproficiencylevelsandexamples
of use. Publications Office of the European Union.
Çebi,A., in Reisoğlu,İ.(2020). Digitalcompetence: A study from the perspective
ofpre-serviceteachersinTurkey.JournalofNewApproachesinEducational,
9(2), 294–308.
Çebi, A., Özdemir, T. B.,Reisoğlu, İ., in Colak,C.(2022). From digital compe-
41