Page 396 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Anja Zorman in Nives Zudič Antonič

Učinkovita integracija inovativnih didaktičnih pristopov torej zahteva ne le
usposobljene učitelje, temveč tudi institucionalne pogoje, ki omogočajo nji-
hovo trajno uveljavljanje. Ključno vlogo pri tem imata Ministrstvo za vzgojo
in izobraževanje ter Zavod Republike Slovenije za šolstvo, ki zagotavljata
mreženje, kontinuirano strokovno izpopolnjevanje in vire za razvoj digitalno
podprtega pouka.
Inovativni didaktični pristopi – med njimi digitalno pripovedovanje ter
učenje, osnovano na nalogah in projektih (angl. task-based learning)–tako
niso le odziv na hitro spreminjajoči se svet, temveč temeljni dejavnik za obli-
kovanje prihodnosti izobraževanja, ki temelji na vključevanju, sodelovanju
in trajnostni rabi tehnologij.
Raziskava prispeva k razumevanju, kako se lahko koncepti digitalne kom-
petentnosti in digitalnega državljanstva operacionalizirajo v konkretnih di-
daktičnih praksah, kot je digitalno pripovedovanje. Ta pristop pedagoški pra-
ksi ponuja model za integracijo digitalnih orodij v pouk jezikov ter spod-
buja refleksivno in raziskovalno držo učiteljev. Nadaljnje raziskave bi mo-
rale spremljati dolgoročne učinke tovrstnih pristopov na učno uspešnost, di-
gitalno pismenost in socialno vključenost učencev ter analizirati institucio-
nalne dejavnike, ki omogočajo trajnostno in pravično digitalno transforma-
cijo šolskega prostora.

Literatura
Barrett, H. (2006). Researching and evaluating digital storytelling as a deep le-
arning tool.VC. Crawford, R.Carlsen,K.McFerrin, J. Price, R. WeberinD.
Willis (ur.), Proceedings of Society for Information Technology and Teacher
Education International Conference 2006 (str. 647–654). AACE.
Cairo, A. (2016). The truthful art: Data, charts, and maps for communication. New
Riders.
Carretero Gomez, S., Vuorikari, R., in Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The digital
competenceframeworkforcitizenswitheightproficiencylevelsandexamples
of use. Publications Office of the European Union.
Castaldo, R., Cifariello, M., Roncaglia, G., Ferri, P., Moriggi, S., Alì, D. G., in Mela,
M. (2018). Cittadinanza digitale. V O. Trioschi, A. Però, F. Toniolo in E. Ser-
gio (ur.), Corrispondenze: professione docente; materiale e strumenti per
l’insegnante (str. 41–82). La Nuova Italia Milano.
European Commission. (2022). Digital Education Action Plan (2021–2027): Re-
setting education and training for the digital age (COM(2020) 624 final).
https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/HTML/?uri=CELEX
:52020DC0624
Erstad, O. (2010). Educating the digital generation. Nordic Journal of Digital Li-
teracy, 5(1), 56–71.

396