Page 333 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost v izobraževalni proces

znanja navajajo tudi avtorji iz Avstralije in Finske, ki poudarjajo pomen sis-
tematične podpore bodočim učiteljem pri integraciji digitalnih orodij, so-
delovalnih praks in poučevanja, usmerjenega v uresničevanje trajnostnosti
(Darling-Hammond idr., 2023).
Ta spoznanja potrjujejo, da je nadgradnja učiteljskih študijskih programov
nujna, in to ne le na področju inkluzivnosti, temveč tudi na področju razvoja
digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost, ki zahtevajo celostno,
strateško in dolgoročno vključevanje v visokošolsko izobraževanje.
Cilj tega prispevka je prikazati, kako se lahko razvoj digitalnih kompetenc
in kompetenc za trajnostnost konkretno uresničuje v visokošolskem učnem
procesu.Predstavljeneso izbranepraksevisokošolskih učiteljev,ki so vokviru
pilotnega projekta Posodobitev pedagoških študijskih programov – Posodo-
bitev PŠP NOO v svoje predmete vključili vsebine, metode in orodja, ki omo-
gočajo preplet obeh kompetenčnih področij. Primeri vključujejo različne na-
ravoslovne, tehniške, računalniške in matematične didaktike, v katerih so štu-
denti razvijali zmožnosti kritičnega vrednotenja, ustvarjalne in odgovorne
uporabe digitalnih tehnologij ter razumevanja kompleksnih izzivov trajno-
stnosti. Prikazane prakse potrjujejo, da je mogoče z ustrezno načrtovanimi
pristopi te cilje uresničevati že danes ter jih smiselno vključevati v različne
didaktične kontekste priprave bodočih učiteljev.

Teoretična izhodišča
Digitalne kompetence
V sodobni družbi 21. stoletja, ki jo vse bolj zaznamujeta digitalizacija in hi-
tro razvijajoča se tehnologija, postajajo digitalne kompetence ena temelj-
nih zmožnosti. Evropski okvir digitalnih kompetenc (Vuorikari idr., 2022) digi-
talnokompetencoopredeljujekotzmožnostsamozavestne,kritičnein odgo-
vorne uporabe digitalnih tehnologij za učenje, delo in sodelovanje v družbi.
Okvir vključuje pet vsebinskih področij: informacijsko in podatkovno pisme-
nost, komunikacijo in sodelovanje, ustvarjanje digitalnih vsebin, varnost ter
reševanje problemov.
V tem prispevku pojem digitalne kompetence razumemo širše od pojma
digitalna pismenost. Digitalna pismenost se nanaša predvsem na znanje,
spretnosti in razumevanje, potrebne za učinkovito uporabo digitalnih orodij,
medtem ko digitalne kompetence poleg znanja vključujejo tudi stališča, od-
govorno ravnanje, kritično presojanje ter sposobnost uporabe tehnologije
v kompleksnih učnih in družbenih situacijah (prim. Vuorikari idr., 2022; Re-
decker, 2017). Digitalna pismenost je zato v tem prispevku obravnavana kot
sestavni element digitalnih kompetenc.

333