Page 327 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Vključevanje trajnostnih vidikov v izobraževanje bodočih učiteljev računalništva

vanje ter krepitev institucionalne podpore za trajnostno digitalno pedago-
giko (Kayyali,2025; Larmer idr.,2015).
Ugotovitve skupno potrjujejo, da lahko integracija RM in trajnostnih kom-
petenc pouk računalništva preoblikuje iz deklarativnega poznavanja v trans-
formativnodelovanje,čejospremljajopremišljenonačrtovanje,dostopnain-
frastruktura in iterativna evalvacija. Tak pristop prispeva k oblikovanju peda-
goško občutljivih, trajnostno naravnanih učiteljev, ki znajo tehnologijo upo-
rabiti kot orodje za razumevanje in soustvarjanje trajnostnejše prihodnosti.
Priinterpretacijirezultatovjetrebaupoštevatinekatereomejitveraziskave.
Ker je naša raziskava izvedena na majhnem vzorcu (pet udeležencev), svojih
ugotovitev ne moremo posplošiti na celotno populacijo. Predvsem pri pro-
jektu z LEGO Mindstorms smo za izdelavo robotov predvideli premalo časa,
kar je vplivalo tudi na rezultate. V prihodnjem študijskem letu nameravamo
ta komplet nadomestiti s kompletom LEGO Spike Prime, s čimer bomo pri-
hranili na času, potrebnem za gradnjo robota, in več časa posvetili program-
skemu nadzoru njegovega delovanja. V raziskavi smo prav tako zaznali, da
moramo v okviru predmeta ponoviti znanje o delovanju mikrokrmilnikov in
elektronskih vezij, saj imajo študenti sicer težave pri izdelavi projekta z mi-
krokrmilnikom Micro:bit, kar vpliva na zadovoljstvo in odnos študentov do
te tehnologije.
Literatura
Alexander, C. (2025). What is 4E cognitive science? Phenomenology and the Co-
gnitive Sciences. https://doi.org/10.1007/s11097-025-10055-w
Bianchi, G., Pisiotis, U., in Cabrera, M. (2022). GreenComp – evropski okvir kompe-
tenc za trajnostnost (Y. Punie in M. Bacigalupo, ur.). Zavod Republike Slo-
venije za šolstvo.
Bocconi, S., Chioccariello, A., Kampylis, P., Dagien˙ e, V., Wastiau, P., Engelhardt,
K., Earp, K., Horvath, M., Jasut˙ e, M., Malagoli, C., Masiulionyt˙ e-Dagien˙ e, V.,
Stupurien˙ e, G., Inamorato dos Santos, A., Cachia, R., Giannoutsou, N., in
Punie, Y. (2022). Reviewingcomputationalthinkingincompulsoryeducation:
Stateofplayandpracticesfromcomputingeducation. Publications Office of
the European Union.
Braun, V., in Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative
Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Capraro, R. M., Capraro, M. M., in Morgan, J. R. (Ur.). (2013). STEM project-based
learning: An integrated science, technology, engineering, and mathematics
(STEM) approach (2. izd.). SensePublishers.
Clark, A. (2016). Surfing uncertainty: Prediction, action, and the embodied mind.
Oxford University Press.
Clark, A., in Chalmers, D. (1998). The Extended Mind. Analysis, 58(1), 7–19.

327