Page 219 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Podnebna pismenost študentov razrednega pouka

Preglednica 11 Stališča študentov do globalnega segrevanja in podnebne politike
Trditve Odgovori M SD
() () () () ()
Verjamem, da lahko pripomorem k zmanjšanju f      , ,
globalnega segrevanja. f % , , , , ,
Globalno segrevanje je resna nevarnost za ljudi. f      , ,
f % , , , , ,
Globalno segrevanje je resna nevarnost za f      , ,
rastline. f % , , , , ,
Globalno segrevanje je resna nevarnost za živali. f      , ,
f % , , , , ,
Življenje na Zemlji se bo nadaljevalo brez večjih f      , ,
motenj le, če bomo sprejeli takojšnje in odločne f % , , , , ,
ukrepe za zmanjšanje globalnega segrevanja.
Verjamem, da lahko v sodelovanju z drugimi f      , ,
pripomorem k zmanjšanju globalnega f % , , , , ,
segrevanja.
Naklonjen/-a sem zvišanju davkov na fosilna f      , ,
goriva, da bi se ljudje manj vozili. f % , , , , ,
Naklonjen/-a sem zvišanju davkov na fosilna f      , ,
goriva,da biljudje kupovaliavtomobile, ki f % , , , , ,
porabijo manj goriva.
Opombe Odgovori: (1) sploh se ne strinjam, (2) ne strinjam se, (3) niti niti, (4) strinjam se, (5) povsem
se strinjam. n =161.

stov toplogrednih plinov. Skoraj polovica anketiranih študentov (49,1) ima
ustrezno znanje o ključnem cilju Evropske unije – doseči podnebno nevtral-
nost do leta 2050. Zaskrbljujoče pa je, da skoraj enak delež (48,4) tega cilja
ne pozna, kar razkriva omejeno poznavanje evropskih podnebnih politik in
vrzel v podnebni pismenosti bodočih učiteljev. Le manjši delež (1,9) je me-
nil, da je cilj postavljen v leto 2060.
Z zadnjim vprašanjem tega sklopa smo ugotavljali stališča do globalnega
segrevanja. Vključili smo tudi dve trditvi, ki se navezujeta na stališča do
davčne politike kot mehanizma za zmanjševanje izpustov (preglednica 11).
Poleg tega so nas zanimala tudi vedenja in trajnostne prakse študentov (pre-
glednica 12).
Rezultati kažejo, da imajo bodoči učitelji izrazito pozitivna stališča do pod-
nebnih sprememb in lastne vloge pri njihovem zmanjševanju. Več kot 90
študentov se strinja ali povsem strinja s trditvijo, da je globalno segrevanje
resna nevarnost za ljudi, rastline in živali (M = 4,3), prav tako pa verjamejo

219