Page 207 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Podnebna pismenost študentov

razrednega pouka

Nataša Dolenc
Univerza na Primorskem,
Pedagoška fakulteta
natasa.dolenc@pef.upr.si

Prispevek obravnava podnebno pismenost bodočih učiteljev razrednega po-
ukainizpostavlja pomennjihovega znanja za vključevanje trajnostnih vsebin v
vzgojno-izobraževalni proces. Namen raziskave je bil ugotoviti, v kolikšni meri
študenti razumejo osnovne pojme, povezane s podnebnimi spremembami,
kako zaznavajo posledice podnebnih sprememb ter katere ukrepe prepozna-
vajo kot najučinkovitejše pri njihovem zmanjševanju. V raziskavi je sodelovalo
161 študentov študijskega programa Razredni pouk Pedagoške fakultete Uni-
verze na Primorskem. Podatki so bili zbrani z anketnim vprašalnikom, ki je vse-
boval vprašanja zaprtega tipa in Likertove lestvice stališč. Rezultati raziskave
kažejo, da ima večina študentov osnovno znanje o temeljnih podnebnih poj-
mih in so občutljivi na podnebno problematiko, a imajo nekatere vrzeli v zna-
nju in napačne predstave, zlasti pri razumevanju učinka tople grede, podneb-
nihtočkpreloma,ogljičnegaodtisa inhierarhije ukrepov za zmanjšanje emisij.
Ugotovitve potrjujejo, da je za bodoče učitelje ključno celostno podnebno izo-
braževanje, ki razvija podnebno pismenost in trajnostne kompetence, kot so
kritično in sistemsko mišljenje, kompetence odgovornega odločanja, pripra-
vljenosti za ukrepanje ter empatija in solidarnost. V ta namen je treba v pe-
dagoške študijske programe vključevati vsebine o vzrokih, posledicah in ukre-
pih za blaženje podnebnih sprememb, ogljičnem odtisu, trajnostni mobilnosti,
podnebnipravičnostiintrajnostnihživljenjskihpraksah.Pritemjepomembno,
da se uporablja sodobne učne pristope in prepoznava napačne predstave štu-
dentov ter se jih ustrezno preoblikuje. Le na ta način bodo učitelji ustrezno
pripravljeni za razvijanje podnebne pismenosti in trajnostnih kompetenc pri
učencih.
Ključnebesede: podnebne spremembe, podnebna pismenost, trajnostne kom-
petence, bodoči učitelji, razredni pouk
© 2025 Nataša Dolenc
https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.12

Uvod
V 21. stoletju smo priča številnim, medsebojno prepletenim okoljskim izzi-
vom, med katerimi so podnebne spremembe, globalno segrevanje, one-

Volk, M., Ivanuš-Grmek, M., Retelj, A., Štemberger, T., Vogrinc, J., Vošnjak, M.,
in Vršnik Perše, T. (ur.). (2026). Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških
študijskih programih. Založba Univerze na Primorskem.