Page 203 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

Kompetence s področja trajnostnega razvoja v družboslovnih učnih pripravah

stnega razvoja dejansko prepoznali kot pomembne ter da bodo razvili za-
vest o pomenu vključevanja te tematike v pouk v lastni praksi. Raziskava je
pokazala, da so pri opredeljevanju konkretnih, merljivih učnih ciljev, ki iz-
ražajo kompetence trajnostnega razvoja, študenti potrebovali veliko spod-
bude in pomoči vodij nastopov, kar delno izvira tudi iz nerazumevanja vse-
bin trajnostnega razvoja, pomanjkljivega znanja, osebne (ne)motiviranosti in
pripravljenosti, da bi vsebine trajnostnega razvoja dejansko smiselno vklju-
čili v načrtovanje, poučevanje in evalviranje rednega pouka. Izkazalo se je,
da obstaja potreba po več pedagoških orodjih in primerih dobre prakse za
konkretne vsebine poučevanja na razredni stopnji, pri čemer je treba razširiti
paleto vsebin trajnostnega razvoja na izvedbeni ravni. To bi bila dobrodošla
podpora študentom in učiteljem razrednega pouka pri oblikovanju ustreznih
operativnih ciljev. Model izvedbe nastopov na šolah, kjer študenti izdelu-
jejo učne priprave v skupini, je odlično podpiral trajnostni koncept razmišlja-
nja, saj je načrtovanje pouka zahtevalo sodelovanje in prilagajanje vseh čla-
nov, hkrati pa je bila nanje preložena odgovornost za uspeh celotne skupine.
Zaradi neslučajnostnega namenskega vzorca je možnost posploševanja re-
zultatov raziskave omejena. Ugotovitve nakazujejo tudi možnosti nadaljnjih
raziskav, npr. ugotavljanje razlik med razredi in učnimi predmeti, longitudi-
nalno spremljanje, primerjavo med fakultetami ali vključitev anket o stališčih
študentov.

Literatura
Algurén, B. (2021). How to bring about change: A literature review about edu-
cation and learning activities for sustainable development. Discourse and
Communication for Sustainable Education, 12(1), 5–21.
Bianchi, G., Pisiotis, U., in Cabrera, M. (2023). GreenComp: evropski okvir kompe-
tenc za trajnostnost; poročilo skupnega raziskovalnega središča v okviru zna-
nosti za politiko. Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
Blose, P. (2025). Pedagogical approaches for teaching education for sustainable
development in the technology education curriculum. Research in Social
Sciences and Technology, 10(1), 209–232.
Burmeister, M., in Eilks, I. (2013). Using participatory action research to develop
a course module on education for sustainable development in pre-service
chemistry teacher education. Center for Educational Policy Studies Journal,
3(1), 59–78.
De Haan, G. (2010). The development of ESD-related competencies in suppor-
tive institutional frameworks. International Review of Education, 56(2/3),
315–328.
Estrada-Vidal, L. I., Olmos-Gómez, M. D. C., López-Cordero, R., in Ruiz-Garzón, F.

203