Page 28 - Izobraževanje v dobi generativne umetne inteligence

Andrej Flogie in Jakob Škrobar

Izmed širokega nabora kompetenc 21. stoletja je za področje uporabe GUI
kot podpornega orodja sodobnim didaktičnim pristopom, ki temeljijo na pe-
dagoških teorijah in filozofskih konceptih, smiselno izpostaviti naslednje:

− kritično mišljenje,
− ustvarjalnost,
− reševanje problemov,
− komunikacijo,
− sodelovanje,
− sistemsko mišljenje in čustveno inteligentnost.

Po podatkih OECD-ja in Unesca predstavljajo naštete kompetence bistvene
elemente uspešne udeležbe na globalnem trgu dela ter trajnostnega razvoja
posameznika v sodobni družbi (OECD, 2018; UNESCO, 2016, 2023).
Hiter tehnološki razvoj raziskovalce področja izobraževanja vseskozi
postavlja pred izzive, kako tehnologijo uporabiti v podporo poučevanju in
učenju – jo umestiti v kontekst izobraževanja. Tudi v primeru podpore razvo-
ja digitalnih kompetenc (Ferrari, 2013) in kompetenc 21. stoletja pri učiteljih
ter učencih/dijakih ob soočanju z GUI smo pred identičnim izzivom. Uporaba
orodij GUI učitelju ob smiselni rabi pomaga pri vseh fazah pouka: od načr-
tovanja in priprave na pouk do same izvedbe, tudi v fazi dajanja povratnih
informacij učencem in evalvacije doseženih ciljev ter tudi pri podpornih ad-
ministrativnih dejavnostih. Uporaba GUI v izobraževanju odpira nove dimen-
zije poučevanja in učenja, ki niso zgolj dopolnitev tradicionalnih pristopov,
temveč lahko služijo kot transformativno orodje. GUII se ne omejuje zgolj na
avtomatizacijo nalog, temveč tudi na interaktivno sodelovanje z učenci, s či-
mer spodbuja razvoj višjih kognitivnih in socialnih funkcij.
Pomembno je razumeti, da GUI ne deluje izolirano, temveč kot del širšega
izobraževalnega sistema, ki temelji na trdnih teoretičnih in pedagoških os-
novah. Filozofski, pedagoško-psihološki koncepti, kot so behaviorizem (Skinner,
1968; Watson, 1913), kognitivizem (Anderson, 2007), konstruktivizem (Piaget,
1983; Vygotsky, 1992), humanizem (Rousseau, 2009; Pestalozzi, 1872; Dewey,
2004) in konektivizem (Siemens, 2005) ter ostali, ponujajo temeljne pristope k
razumevanju in implementaciji umetne inteligence (UI) v učna okolja. Vsaka
od teh paradigem prispeva edinstven vidik k razvoju kompetenc, ki jih zahte-
va sodobna družba.
V tem poglavju bomo raziskali, kako lahko GUI kot orodje podpira in omo-
goča razvoj kompetenc 21. stoletja. Poudarek bo na spoznanju, kako različni
filozofski koncepti, pedagoške teorije in didaktične strategije omogočajo us-

28