Page 75 - Poučevanje zunaj učilnice

5

Gibanje kot ontološki in epistemološki

temelj telesenja

Milan Hosta
Univerza na Primorskem, Fakulteta za vede o zdravju
© 2026 Milan Hosta
https://doi.org/10.26493/978-961-293-595-5.5

Uvod
V sodobnih izobraževalnih sistemih je telesna oz. športna vzgoja pogosto
predstavljena kot nevtralno, razvojno samoumevno in zdravstveno ute-
meljeno podroˇcje. Gibanje je v tem okviru razumljeno kot univerzalna
vrednota, kot nekaj, kar je treba spodbujati, strukturirati in vrednotiti v
imenu telesnega zdravja, gibalne uˇcinkovitosti ali športne kompetentno-
sti. Kljub temu pa takšna samoumevnost prikriva dejstvo, da je razume-
vanje gibanja v telesni vzgoji globoko pogojeno z doloˇcenimi ontološki-
mi, epistemološkimi in ideološkimi predpostavkami, ki bistveno doloˇca-
jo, kaj gibanje sploh je, kako naj se uˇci in kako se presoja. Z namenom raz-
viti ontološko in epistemološko kritiko normativne telesne vzgoje upo-
rabljamo filozofsko-konceptualno metodologijo, ki se opira na fenome-
nologijo, filozofijo gibanja in kritiˇcno pedagogiko. Prispevek je teoretsko-
konceptualne narave in ne preverja empiriˇcnih intervencij, temveˇcraz-
vija pojmovni okvir za reinterpretacijo telesne vzgoje.
Vprevladujoˇcem diskurzu telesne in športne vzgoje je gibanje pravilo-
ma reducirano na svojo zunanjo, opazno in merljivo razsežnost. Razume
se kot telesni premik v prostoru, ki ga je mogoˇce analizirati z biomehan-
skimi orodji, izboljševati s ponavljanjem ter vrednotiti z normativnimi
kriteriji. Telo se v tem okviru pojavlja predvsem kot instrument, gibanje
pa kot sredstvo za doseganje zunanjih ciljev – bodisi zdravja, telesne pri-
pravljenosti, discipline ali športnega uspeha. Takšno razumevanje giba-
nja ni zgolj pedagoško-didaktiˇcna instrumentalizacija, temveˇcrazkriva
globlje razumevanje ˇcloveka kot bitja, katerega telesnost je mogoˇce stan-
dardizirati, primerjati in optimizirati. V tem prispevku zato izhajamo iz
drugaˇcne teze: gibanje ni sekundarni izraz zavesti ali že oblikovanega te-

Plevnik, M. (ur.). (2026). Pouˇcevanje zunaj uˇcilnice: didaktiˇcna raba
uˇcilnic na prostem in tematskih poti v sodobnem pedagoškem
procesu. Založba Univerze na Primorskem.