Page 401 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Poučevanje naravoslovja v vrtcih

Preglednica 9 Strukturni odstotek (f) anketiranih glede na pogostost udeležbe dodatnih
izobraževanj na posameznih področjih kurikula
Kurikularno področje Pogostost udeležbe (f) M SD
() () () ()
Narava , , , , , ,
Družba , , , , , ,
Jezik , , , , , ,
Gibanje , , , , , ,
Umetnost , , , , , ,
Matematika , , , , , ,
Opombe Naslovi stolpcev: (1) nikoli, (2) na nekaj let, (3) enkrat na leto, (4) večkrat na leto. n =
255.
Preglednica 10 Strukturni odstotek (f) anketiranih glede na stopnjo samovrednotenja
kompetentnosti
Samoocena kompetentnosti f
Nisem kompetenten ,
Nekoliko kompetenten ,
Zmerno kompetenten ,
Precej kompetenten ,
Zelo kompetenten ,
Opombe n = 255.

družbe (M =2,41) in narave (M = 2,42) je nekoliko manj pogosta. Najnižjo pov-
prečno vrednost beleži področje matematike (M =2,24).
Skoraj na vseh področjih je najpogostejša oblika udeležbe izobraževanja
»Na nekaj let«, pri čemer najvišja deleža dosegata področji umetnosti (55,2)
in narave (54,5). Ob tem je pomembno poudariti, da je delež vzgojiteljev,
ki se izobraževanj ne udeležujejo nikoli, razmeroma nizek, in sicer se giblje
med 3,2 (jezik) in 7,1 (družba), kar kaže na splošno zavedanje o pomenu
nenehnega profesionalnega razvoja. To je spodbuden kazalnik pripravlje-
nosti na vseživljenjsko učenje, ki je temelj za kakovostno delo v vzgojno-
izobraževalnem procesu.
V preglednici 10 prikazujemo, kako kompetentne se anketirani počutijo za
delo in načrtovanje dejavnosti na področju narave. Anketirani so odgovore
označili s stopnjo od 1 do 5, pri čemer 1 pomeni »Nisem kompetenten« in 5
»Sem zelo kompetenten«.
Rezultati kažejo, da večina anketirancev svojo kompetentnost za delo in
načrtovanje dejavnosti na področju naravoslovja zaznava kot nadpovprečno
(M = 3,82). Največji delež anketirancev (53,7) se jih je samoocenilo za pre-

401