Page 36 - Poučevanje zunaj učilnice

Matej Plevnik in Saša Jovanovi´ c

ˇ cevanja. To namreˇcsamo po sebini nujnouˇcinkovitejše od pouka v uˇcil-
nici, temveˇc so njegova kakovost in uˇcinki pomembno odvisni od ustre-
znega pedagoškega naˇcrtovanja, organizacije dejavnosti ter kompetenc
uˇcitelja. Raziskava dodatno kaže, da uˇcitelji svoje kompetence za izva-
janje pouˇcevanja na prostem ocenjujejo relativno visoko, vendar hkra-
ti izražajo veliko potrebo po dodatnih usposabljanjih, didaktiˇcnih gradi-
vih, konkretnih primerih dobre prakse ter sistemski podpori. To kaže, da
glavni izziv nadaljnjega razvoja pouˇcevanja na prostem ni zgolj v pripra-
vljenosti posameznih uˇciteljev, temveˇc predvsem v ustvarjanju ustreznih
organizacijskih, infrastrukturnih in strokovnih pogojev za kakovostno iz-
vajanje takšnega pouka.
Pomemben vidik raziskave predstavlja tudi ugotovitev, da številne šo-
le nimajo ustrezno urejenih zunanjih uˇcnih prostorov oz. uˇcitelji pogosto
uporabljajo improvizirane rešitve. V tem kontekstu lahko uˇcilnice na pro-
stem predstavljajo pomemben podporni element sodobnega vzgojno-
izobraževalnega procesa, vendar njihova vrednost ni zgolj v fiziˇcni infra-
strukturi. Kljuˇcnega pomena je predvsem njihova pedagoška funkcija, ki
omogoˇca rednejše, varnejše, bolj strukturirano in didaktiˇcno kakovost-
nejše vkljuˇcevanje zunanjega okolja v uˇcni proces.
Na podlagi rezultatov raziskave lahko sklepamo, da razvoj pouˇceva-
nja na prostem v slovenskem osnovnošolskem prostoru zahteva veˇcra-
venski pristop. Poleg ustrezne infrastrukture so potrebni predvsem kako-
vostni didaktiˇcni modeli, medpredmetno povezovanje, podpora vodstva
šol, strokovno usposabljanje uˇciteljev ter širša sistemska sprejetost pou-
ˇ cevanja zunaj uˇcilnice kot enakovredne oblike vzgojno-izobraževalnega
dela v primerjavi s klasiˇcnimi uˇcilnicami v prostorih šole.
Prihodnje raziskave bi bilo smiselno usmeriti v longitudinalno sprem-
ljanje uˇcinkov pouˇcevanja na prostem, objektivno merjenje gibalne de-
javnosti in uˇcnih uˇcinkov ter podrobnejšo analizo konkretnih pedagoških
modelov izvajanja pristopov pouˇcevanja na prostem pri razliˇcnih pred-
metih in starostnih skupinah. Pomembno podroˇcje nadaljnjega razi-
skovanja predstavlja tudi preuˇcevanje dolgoroˇcnih uˇcinkov pouˇcevanja
na prostem na življenjski slog, odnos do gibalne dejavnosti, dobrobit ter
trajnostne vedenjske vzorce otrok in mladostnikov.

Literatura
Aflalo, E., Montin, R., in Raviv, A. (2019). Learning outdoors or with a com-
puter: The contribution of the learning setting to learning and envi-
36