Page 31 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe
P. 31

Vpliv vseživljenjskega učenja na zmanjševanje socialne izključenosti v Evropski uniji


             Preglednica 3  SARIMAX za izobraževalne dejavnike za tveganje socialne izključenosti
             Napovedni dejavnik        b      SE       z       p          CI
             Osip                  ,   ,  ,  <,   [,, ,]
             Izobraževanje odraslih  ,  ,  ,   ,  [–,, ,]
             Terciarna izobrazba   ,   ,   ,  <,   [,, ,]
             Brez srednje šole    –,   ,  –,  <,  [–,, –,]
             Brezposelni mladi brez us-  ,  ,  ,  <,  [,, ,]
             posabljanja
             ar.L1                 ,   ,  ,  <,   [,, ,]
             σ 2                   ,   ,  ,  <,   [,, ,]



             predvsem v strateških dokumentih, ki so bili sprejeti od leta 2000 dalje (npr.
             Lizbonska strategija, Evropa 2020, Evropski steber socialnih pravic in Akcijski
             načrt za izvajanje evropskega stebra socialnih pravic). V omenjenih dokumen-
             tih je moč zaslediti kazalnike in ukrepe, ki naj bi zmanjšali delež prebivalstva,
             izpostavljenega tveganju socialne izključenosti. Pogosto pa omenjeni ukrepi
             temeljijo na krepitvi vseživljenjskega učenja. Vendar je analiza izobraževal-
             nih, socialnih, ekonomskih, zdravstvenih in stanovanjskih dejavnikov poka-
             zala, da izobraževalni dejavniki nimajo tako močnega neposrednega vpliva
             na zmanjšanje tveganja socialne izključenosti, kot se pričakuje v strateških
             dokumentih. Bistveno večjo vlogo imajo ekonomski in stanovanjski dejav-
             niki. Slednje kaže na potrebo snovalcev politike Evropske unije na večja vla-
             ganja v ekonomske in stanovanje dejavnike ter na samo kvaliteto življenja
             prebivalstva.
               Izobraževalni dejavniki pa imajo posreden vpliv na zmanjšanje tveganja
             socialne izključenosti, učinki ukrepov politike Evropske unije se kažejo na
             dolgi rok. Pri tem bi morali snovalci politike Evropske unije posebno pozor-
             nost nameniti zmanjšanju osipa v formalnem izobraževanju in povečanju
             usposabljanj brezposelnih mladih.

                  Literatura
                  EuropeanCommission.(2019).AsustainableEuropeby2030.https://commission
                     .europa.eu/publications/sustainable-europe-2030_en
                  European Parliament. (B.l.). Lisbon European Council 23 and 24 March 2000: Pre-
                     sidency conclusions. http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_en.htm
                  Eurostat. (B.l.-a). EU statistics on income and living conditions. https://ec.europa
                     .eu/eurostat/web/income-and-living-conditions
                  Eurostat. (B.l.-b). Database. https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser
                     /explore/all/tb_eu?lang=en&display=list&sort=category


                                                                             31
   26   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36