Page 223 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Stališča študentov do umetne inteligence

previdni pri ocenjevanju njenega vpliva na akademsko integriteto in zapo-
slitveno prihodnost. Podobno poudarjajo tudi Makiko Iwasawa idr. (2023) ter
Sova idr. (2024), in sicer da poznavanje UI prispeva k večji pripravljenosti za
izobraževanje, vendar šibka ozaveščenost o etičnih vidikih lahko zavira učin-
kovito integracijo UI v visokošolsko izobraževanje.
Zato raziskava poudarja potrebo po celostnem vključevanju tematik UI v
visokošolske kurikule, ne zgolj v tehničnem smislu, temveč z vključevanjem
vsebin spodročjaetike,kritičnegamišljenjain zmožnosti reflektivneuporabe
tehnologije.Letako bodo lahko študenti UI učinkovito in odgovorno uporab-
ljali tako v akademskem kot tudi poklicnem ter osebnem življenju.
Vendar pa je treba pri interpretaciji rezultatov upoštevati tudi metodolo-
škeomejitveraziskave.Vzorecštudentov je bil razmeroma majhen in omejen
na le dve fakulteti Univerze na Primorskem, kar omejuje možnost posplošitev
ugotovitev na širšo populacijo študentov v Sloveniji. Poleg tega izbor fakul-
tet morda ne zajema dovolj raznolikosti v študijskih usmeritvah, ki bi lahko
vplivala na stališča, rabo in ozaveščenost o UI. Zato so nadaljnje raziskave z
večjimi in heterogenejšimi vzorci ključne za celovitejše razumevanje dejav-
nikov, ki vplivajo na uporabo UI med študenti.

Literatura
Abejo, R. P. S.,Indac,G.I. E., Montejo, N. J. D.,Namocot,C. S., in Colegado, J.
C. (2024). Artificial intelligence in education: Insights on teaching, curricu-
lum, and future possibilities. International Journal of Science and Manage-
ment Studies, 7(6), 131–140.
Adiguzel, T., Kaya, M. H., in Cansu, F. K. (2023). Revolutionizing education with
AI: Exploring the transformative potential of ChatGPT. Contemporary Edu-
cational Technology, 15(3), ep429.
Almaraz-López, C., Almaraz-Menéndez, F., in López-Esteban, C. (2023). Compa-
rative study of the attitudes and perceptions of university students in bu-
siness administration and management and in education toward artificial
intelligence. Education Sciences, 13(6). https://doi.org/10.3390
/educsci13060609
Alyoussef, I. Y. (2022) Acceptance of a flipped classroom to improve university
students’ learning: An empirical study on the TAM model and the uni-
fied theory of acceptance and use of technology (UTAUT). Heliyon, 8(12),
e12529.
Brezočnik, L., Vrbančič, G., in Podgorelec, V. (2025). Pregled stanja generativne
umetne inteligence v izobraževanju z regulativnega vidika. V A. Flogie in
S. Čotar Konrad (ur.), Izobraževanje v dobi generativne umetne inteligence:
mednarodnesmerniceinraziskave (str.69–86). ZaložbaUniverzenaPrimor-
skem.

223