Page 107 - Vseživljenjsko učenje kot temelj trajnostne družbe

Ergonomija v šolskem prostoru

kot temelj trajnostnih učnih praks:
primeri različnih pristopov in učinkov

na učence

Samo Fošnarič Kosta Dolenc
Univerza v Mariboru, Univerza v Mariboru,
Pedagoška fakulteta Pedagoška fakulteta in Fakulteta
samo.fosnaric@um.si za naravoslovje in matematiko
kosta.dolenc@um.si

V prispevku raziskujemo, kako celostna uporaba ergonomskih načel v šolskem
okolju prispeva k trajnostnemu učenju in zdravju učencev. S sistematičnim
pregledom literature in analizo študij primera ugotavljamo, da pravilno prila-
gojeno šolsko pohištvo, optimalna osvetlitev, redni gibalni odmori ter premi-
šljena uporaba digitalnih naprav statistično značilno učinkujejo pri zmanjšanju
mišično skeletnih težav, boljši koncentraciji in manjši odsotnosti od pouka. Ra-
ziskava sledi protokolu PRISMA 2020 in vključuje 46 empiričnih člankov, izbra-
nih iz 512 prvotnih zadetkov v bazah Web of Science, Scopus in ERIC za obdobje
2010–2024. Pri analizi smo uporabili kombinirano vsebinsko tematsko razčle-
nitev in sintezo rezultatov. V prispevku predstavljamo ključne ugotovitve o fi-
zični in digitalni ergonomiji, integraciji ergonomskih načel v pedagoški proces
ter makroergonomskih vidikih šolskega upravljanja. Integracija ergonomskih
načel v pedagoški proces je opredeljena kot ključni dejavnik za dolgoročno
izboljšanje učnih rezultatov in telesnega počutja učencev, pri čemer so prika-
zane tudi dobre prakse iz domačih in tujih šol. Rezultati so interpretirani kot
podpora tezi, da se z uvajanjem sistematično načrtovanih ergonomskih ukre-
pov zagotovi zanesljivo in varno učno okolje, ki je sposobno pozitivno vplivati
na zdravje in akademski uspeh učencev.
Ključnebesede:ergonomija,šolskiprostor,učniproces,telesnozdravje,trajnost-
ne učne prakse
© 2025 Samo Fošnarič in Kosta Dolenc
https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.6

Uvod
Ergonomijaseosredotočanaprilagajanjedelovnegaokolja,orodijin opreme
človekovim zmožnostim ter omejitvam s ciljem povečanja udobja, zdravja
in učinkovitosti uporabnikov. V šolskem okolju, kjer učenci preživijo dolge

Hudovernik, S., Lepičnik Vodopivec, J., Drljić, K., Birsa, E., Mezgec, M., Cotič, N.,
Dolenc, P., Ferbežar, N., Hozjan, D., in Štemberger, T. (ur.). (2025). Vseživljenjsko učenje
kot temelj trajnostne družbe. Založba Univerze na Primorskem.