Page 4 - Tvorjenje pomena in večrazsežna – večkodna pismenost

Sonja Starc Uvod
Univerza na Primorskem, Slovenija
sonja.starc@pef.upr.si
©2026SonjaStarc
Tvorjenje pomena in večrazsežna –
večkodna pismenost
Zbornik povzetkov
mednarodnega simpozija
Koper, 19.–20. marec 2026
V času globokih sprememb v družbi in človekovem sprejemanju sveta ter odzi-
vanju nanj se počutimo tudi negotove. Prav tako občutenje življenja nas pogosto
zbliža s Šalamunovim (1966, 46) vprašanjem, »vendar kaj zdaj in kakšne bojo po-
sledice«.
Ali vemo?
Seveda simpozij ne more ponuditi natančnih odgovorov, lahko pa o njih sproži
razprave. Namen tega simpozija je, odpirati vprašanja in iskati mogoče odgovore,
kako se v sodobnosti odzivati na vse možnosti, ponujene z moderno tehnolo-
gijo (digitalizacija in UI) pri izbiri znakovnih sistemov za tvorjenje pomena v ko-
municiranju. Kako se tvori pomen v besedilu iz besednih in nebesednih znakov?
Kako pomen tvori UI? Kako pomen besedila razbere bralec/poslušalec/gledalec?
Moderni čas zato zahteva večrazsežno in večkodno pismenost (The New London
Group, 1996). Slednjo zaradi prevladujočih večkodnih besedil v našem komuni-
ciranju. Sodobna pismenost temelji na interdisciplinarnem védenju, poznavanju
tehnologij in različnih znakovnih sistemov. Gre za kompleksno in zahtevno zmo-
žnost, ki zdaleč presega razbiranje le besednega, in jo moramo z izobraževanjem
pridobiti v šoli. Kako?
Simpozij obravnava in širi pogled na komuniciranje in razumevanje ustvarjanja
in razbiranja pomenov v procesu sporazumevanja. Temelji na jezikoslovnem (be-
sediloslovnem, žanrskem) in večkodnem (rabi več znakovnih sistemov) vidiku, in
hkrati vzbuja zavedanje o meddisciplinarnosti tvorbe pomenov besedil. Zato so
na njem predstavljeni tudi prispevki z raziskovalnih področij nevroznanosti, raču-
nalništva in umetne inteligence, strojnega prevajanja, semiotike/filozofije, plesa,
glasbe, režije in likovne umetnosti. Hkrati išče načine in poti apliciranja ugoto-
vitev raziskav o večrazsežni, večkodni pismenosti na učenje v slovenskih šolah,
primerjalno s tujimi izkušnjami.
The New London Group. (1996). A pedagogy of multiliteracies. Harvard Educatio-
nal Review, 60(1), 66–92.
Šalamun, T. (1966). Poker. Samozaložba.
https://doi.org/10.26493/978-961-293-565-8.1 4