Page 116 - Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih

AndrejaŠpernjak inNikaŽidan

breakoutasanaidtolearningSTEMcontentsinprimaryschools.Education
3–13, 53(1), 15–31.
Zakaria, A., & Zakaria, N. Y. K. (2025). The impact of digital game-based learn-
ing tools on motivation, engagement, and performance in language ed-
ucation: A systematic literature review. International Journal of Academic
Research in Progressive Education and Development, 14(1), 2235–2241.

Sobe pobega kot didaktična strategija aktivnega učenja:
analiza motivacije, znanja in učne izkušnje
Raziskava obravnava sobe pobega kot didaktično strategijo, ki spodbuja ak-
tivno učenje, sodelovanje in motivacijo pri pouku biologije. Razvili smo dve
različici učne sobe pobega na temo prebavnega sistema in ju preizkusili pri 77
osmošolcih iz mariborskih osnovnih šol – eno v fizični in eno v virtualni obliki.
Podatke smo zbrali z vprašalnikom, s katerim smo preverjali učenčevo motiva-
cijo, zaznano znanje in vključenost. Rezultati so pokazali visoko stopnjo moti-
viranosti in zadovoljstva z učenjem v obeh izvedbah, brez statistično značilnih
razlik med oblikama. Fizična izvedba je spodbujala več sodelovanja in praktič-
nega udejstvovanja, virtualna pa več digitalne vključenosti in prilagodljivosti.
Ugotovitve potrjujejo,dasoučne sobepobega – ne gledenaobliko–učinko-
vit pristop za krepitev učenčeve motivacije, sodelovanja in razumevanja učne
vsebine. Raziskava poudarja tudi pomen učiteljevega vodenja, premišljene za-
snove ter refleksije kot bistvenih sestavin didaktičnega okvirja.
Ključne besede: aktivno učenje, na učenca osredotočeno poučevanje, soba po-
bega, sodelovalno učenje, učna motivacija

116